La presente investigación aborda las dificultades en la fluidez de la expresión oral en inglés que enfrentan los estudiantes de 4to año de Educación Media General de la UE Bellas Artes, con el objetivo de identificar estas barreras y proponer estrategias para mejorar esta habilidad comunicativa. La metodología empleada incluyó un enfoque cualitativo, con observaciones de clases y entrevistas semi-estructuradas a 64 estudiantes, lo que facilitó un análisis detallado de sus experiencias y percepciones. Los hallazgos indicaron que, aunque los estudiantes poseen un sólido conocimiento gramatical y de vocabulario en escritura, experimentan bloqueos al hablar, a menudo debido a factores emocionales como miedo al juicio y ansiedad. Además, se identificó que la práctica oral en situaciones reales es limitada y a menudo los alumnos se muestran reacios a participar. Se concluye que es esencial crear un entorno de aprendizaje que fomente la confianza y reduzca la presión social; así como incrementar las oportunidades de práctica oral y contextualizar el uso del idioma. También se destaca la necesidad de contar con estrategias didácticas que aborden tanto la fluidez como la pronunciación, permitiendo a los estudiantes superar bloqueos y mejorar su capacidad comunicativa efectiva en inglés. Por tanto, la investigación enfatiza el valor de integrar dinámicas de aprendizaje más interactivas y significativas que conviertan el uso del inglés en una experiencia cotidiana, asegurando así un proceso de aprendizaje más integral y satisfactorio

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Publicado

2026-06-29

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