Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития личности дошкольника.

Выполнила: воспитатель Игошева С.Ю. «Детский сад 370» г.Перми

Театрализованная деятельность в ДОУ — это не просто развлечение, а мощный педагогический метод, органично сочетающий игру и творчество для гармоничного развития дошкольника. В отличие от узконаправленных занятий, театр воздействует на все сферы личности ребенка: эмоциональную, коммуникативную, речевую и социальную.

• Эмоциональное и нравственное развитие: Проживая роль, ребенок учится понимать чужие эмоции, сопереживать героям и выражать свои чувства. Сказки с четким нравственным посылом помогают формировать представления о добре и зле, что является основой социального поведения.
• Речь и коммуникация: Работа над ролью незаметно активизирует словарь, улучшает звукопроизношение и интонационную выразительность. Ребенок осваивает диалоги и монологи, учится четко и понятно выражать свои мысли.
• Социализация и уверенность: Коллективная подготовка спектакля учит взаимодействию и сотрудничеству. Выступление перед зрителями помогает преодолеть робость и застенчивость, повышает самооценку и раскрепощает.
• Развитие воображения и мышления: Создание образа, импровизация и придумывание сюжетов стимулируют фантазию и творческое мышление. Ребенок учится анализировать поступки героев и делать выводы.

Скачать конпсект

Дошкольный возраст- самый благоприятный при период для развития творческих способностей. Дети в этом возрасте любознательны и открыты для познания окружающего мира, а их мышление независимо и не зажато общепринятыми стереотипами. От того, насколько активно используются возможности в детстве, будет зависеть творческий потенциал дошкольника, ставшего взрослым. Детское творчество- одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии.

Творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию личности ребёнка в целом. Если ребёнок умеет анализировать, сравнивать, наблюдать, рассуждать, обобщать, то у него, как правило, обнаруживается высокий уровень интеллекта. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Социально- коммуникативное развитие:

• формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности;
• развитие эмоций;
• воспитание этических способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.

2. Познавательное развитие:

• развитие разносторонних представлений о деятельности;
• наблюдение за явлениями, поведение животных (для передачи символическими средствами в драматизации);
• развитие внимания, памяти, мышления.

3. Речевое развитие:

• содействие развитию монологической и диалогической речи;
• обогащение словаря образными выражениями, сравнениями, эпитетами, синонимами, антонимами и пр;
• овладение выразительными средствами общения.

4. Художественно- эстетическое развитие:

• приобщение к художественной литературе, музыке;
• развитие воображения
• приобщение к совместной деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов;
• создание выразительного художественного образа;
• формирование об элементарных представлений о видах искусства;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

5. Физическое развитие

• согласование действий и сопровождающей их речи;
• выразительность исполнения основных видов движений;
• развитие общей и мелкой моторики, координаций движений, снятие мышечного напряжения.

Виды театров:

1. Пальчиковый театр
2. Театр кукол би-ба-бо
3. Театр теней
4. Театр кукол на столе
5. Театр ложек

В работе с детьми используется различные методы и приёмы:

1. Беседа. Побуждает их думать и говорить, оценивать поступки своих сверстников, и взрослых, учатся понимать, что можно, а что нельзя.
2. Чтение и анализ художественной литературы, по которым осуществляется постановка спектакля. Литературный материал не заменим во всесторонним развитию детей, по сколько детям легче оценивать поведение и поступки других, чем свои собственные.
3. Игра и игровые упражнения. При помощи игры можно решать самые разнообразные задачи: одна и та же игра для одного ребенка может быть средством повышения самооценки; для другого- школы и формирования привычек нравственного поведения и развития гуманных отношений со сверстниками в целом.
4. Проигрывание этюдов, передающие различные характеры и качества человека.
5. Решения проблемных ситуаций.
6. Театрализованная деятельность- является для всех нас важнейшим средством познания общечеловеческих нравственных, социальных, патриотических ценностей.

В своей работе с детьми используется различные приёмы: упражнения по дикции (артикуляционную гимнастику); задания для развития речевой интонационной выразительности; игры- превращения, образные упражнения; упражнения на развитие детской пластики; ритмические минутки; пальчиковый игротренинг; театральные этюды; разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов, просмотр кукольных спектаклей.

Важно, что в ДОУ театрализованная деятельность не сводится лишь к разучиванию ролей к утреннику. Это целая система, включающая знакомство с литературой, игры-драматизации, режиссерские игры с куклами и этюды на выразительность. Главная задача — не подготовить "идеальный спектакль", а создать естественную среду для развития, где процесс игры важнее результата.

Для достижения этих целей педагоги создают развивающую среду (разные виды театров, костюмы, декорации) и используют систему работы, направленную на поэтапное освоение детьми выразительных средств — от имитации движений до создания целостного образа.

Таким образом, театральная деятельность является эффективным методом всестороннего развития, позволяющим решать образовательные, воспитательные и развивающие задачи в естественной для дошкольника форме игры.