Средний результат ЕГЭ московских школьников в этом году оказался на девять баллов выше, чем в среднем по стране. Это результат как высокого уровня подготовки в образовательных учреждениях, так и реализации программы обновления школьной инфраструктуры, позволяющей создать современную образовательную среду, мотивирующую каждого ученика глубже погрузиться в изучаемые предметы. Рост качества образования обусловлен комплексным развитием кадрового потенциала, модернизацией образовательных пространств и закупками самого современного оборудования, отмечают эксперты. В том, как работает персонализированный подход к ребенку и какие новые механизмы помогают выбрать карьерный путь, разбирались «Известия».

Московские власти подвели промежуточные итоги масштабной программы «Моя школа», по которой реконструируются действующие школы и строятся новые здания.

Проект действует в столице третий год. К 2025 году было обновлено 55 зданий. В сентябре 2026-го после реконструкции открылось сразу сто школьных зданий, еще в 85 ведутся ремонтные работы. Всего до 2032 года планируется отремонтировать около 700 объектов.

— Наша задача — полностью трансформировать образовательное пространство, чтобы оно соответствовало лучшим мировым стандартам, — отметила заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития Анастасия Ракова.

Обновленные школы оснащают оборудованием нового поколения, обеспечивая детям возможности углубленной практики по естественно-научному, инженерному и IT-профилям.

— Кабинеты физики, химии, информатики, биологии превратились в высокотехнологичные лаборатории, — рассказала «Известиям» директор московской школы № 1560 «Лидер» Татьяна Цуркан. — Они укомплектованы самым современным оборудованием, которое интересно детям и развивает их мотивацию в изучении предметов.

По ее словам, такой подход помогает школьнику понять, стоит ли дальше идти в медицинский класс или же это не его. А кто-то, увлекшись практической стороной, решит продолжить обучение в колледже.

— Современное пространство обновленного корпуса создает позитивную образовательную среду, которая окружает ребенка, — отметила директор школы. — И сейчас стало возможно проводить еще больше интерактивных уроков благодаря новому оборудованию: цифровым микроскопам, 3D-принтерам и др. У нас многие ребята уже заинтересовались наукой.

Там, где реконструкция уже нецелесообразна, построят «школы будущего». Сегодня в проектировании находится уже 11 таких объектов, где будут реализованы разные уровни образования, а функционал каждого блока разработают с учетом психологии и эргономики учеников. Также там будут созданы профильные кластеры: научно-лабораторный, спортивно-оздоровительный, творческо-проектный. Внутри появятся собственные улицы, площади, зоны для занятий спортом и рекреаций.

— Такое решение актуально для московского климата: значительная часть учебного года приходится на холодные месяцы, когда проводить много времени на улице сложно, — рассказала Анастасия Ракова.

В столице уже несколько лет продолжается модернизация системы среднего профессионального образования. Помимо сотрудничества с ведущими работодателями города и актуализации образовательных программ создаются современные условия для практического обучения студентов, в том числе обновляется материально-техническая база колледжей. В частности, переоснащаются лаборатории и мастерские — с 2023 года их количество достигло почти 1,5 тыс. Уже с первого курса ребята осваивают профессию на оборудовании, как у работодателей города, рассказала Елена Сумакова, заместитель директора Московского центра развития профессионального образования.

Директор Московского технологического колледжа им. И.А. Лихачева Иван Степанов отметил, что девятиклассники и их родители не считают колледж альтернативой высшему образованию, а воспринимают его совершенно отдельной образовательной траекторией и осознанным выбором для всей семьи.

— Колледж сегодня — это наиболее быстрый трек вхождения в профессию, которая действительно нужна на рынке труда. Это возможность начать зарабатывать уже на старших курсах обучения. А ежегодное обновление мастерских и лабораторий, в том числе при непосредственном участии работодателей, влияет на такой выбор. Практика у ребят начинается параллельно с обучением уже на первом курсе, — сказал он.

Практическая подготовка занимает не менее 70% учебного времени. Всего же московские колледжи сотрудничают более чем с 3,8 тыс. компаний-работодателей.

«До конца 2027 года планируется переоснастить 600 мастерских и лабораторий. Всего будет модернизировано около 2050», — отметили в департаменте образования.

Полностью обновить инфраструктуру планируется к 2031 году. В том числе в столице построят еще семь новых современных колледжей, в которых будут учиться около 60 тыс. студентов. Четыре объекта уже проектируются, по двум началась подготовка территорий.

В Москве с 2023 года работает городская программа комплексной профориентации, ее прошли более 200 тыс. школьников. Например, 93% девятиклассников, зачисленных в колледжи в новом семестре, приняли участие хотя бы в одном мероприятии в рамках проекта. Директор Марьинской школы № 1566 Татьяна Смирнова отметила, что вопрос профориентации учеников — один из приоритетных.

— Сейчас с детьми работают минимум с восьмого класса: это возраст, когда человек уже понимает свои интересы и возможности и может сделать осознанный выбор в более растянутом периоде. А профориентационное тестирование позволяет ребенку учесть свои способности, успехи, состояние здоровья, — рассказала директор школы. — И дальше проводится обязательная консультация с карьерным наставником и представителем колледжей.

Для этого в Москве создан центр «Профессии будущего». Важно, что после этого ребята могут посетить практические мастер-классы в колледжах и съездить с экскурсией на предприятия города.

— Программу профориентации к 9-му классу проходит каждый ребенок, и она полностью себя оправдала, — отметила Татьяна Смирнова.

Она добавила, что одним из самых полезных механизмов стала Московская электронная школа (МЭШ). На этом портале есть портфолио учащегося, там дети проходят профтестирование. Кроме того, система может помочь подобрать вуз с учетом баллов, полученных за госэкзамены, выбрать колледж или кружки, связанные с будущей выбранной профессией.

Как ключевой фактор качество подготовки педагогов для столичных образовательных учреждений отметил эксперт по профориентации НИУ «МЭИ» Андрей Кондрат.

— В московских школах работают профессионалы, в том числе по профильным инженерным предметам: физике, математике, информатике. Учителя ежегодно проходят курсы повышения квалификации, в том числе по новым образовательным дисциплинам. Такие учителя дадут высокий уровень подготовки школьникам, — рассказал он.

Особое внимание в новом учебном году уделяется усилению предметной подготовки будущих педагогов.

«Мы системно занимаемся развитием кадрового потенциала учителей. В частности, впервые открыли целевой набор в МГПУ — главную кузницу кадров московского образования», — отметил мэр Москвы Сергей Собянин.

Новый формат подготовки позволит будущим педагогам одновременно осваивать профессию и углубленно изучать профильные дисциплины.

Важное нововведение — сетевые образовательные программы, реализация которых начнется в этом году, отметила и.о. ректора МГПУ Елена Геворкян.

— Учителей физики будем готовить совместно с МФТИ и МИФИ, учителей математики и информатики — с МИСИС, Московским политехом и МГТУ имени Баумана. По биологии и химии партнером выступит Росбиотех. Это сотрудничество полезно всем: повысим качество предметной подготовки учителей, а те, в свою очередь, — качество подготовки школьников. В результате в технические вузы будут приходить сильные абитуриенты, — сказала она.

В выпускном классе учебный процесс выстраивается с учётом предстоящей сдачи ЕГЭ и поступления в вуз, отметил Андрей Кондрат:

— Дети проходят учебный план за 11-й класс в первом и начале второго полугодия, а потом уже плотно занимаются теми предметами, которые необходимы для поступления в вуз. Для этого организуются специальные элективные курсы для эффективной подготовки. До этого ребятам приходилось заниматься с репетиторами, а сейчас в этом нет особой необходимости, потому что качественную подготовку к ЕГЭ даёт сама школа, — указал эксперт.

Растет не только количество высоких результатов, но и повышается общий уровень подготовки школьников: всё больше девятиклассников сдают ОГЭ на «четыре» и «пять», а доля выпускников, не преодолевших минимальный порог, сокращается.

Следующей задачей московские власти считают развитие сильной средней школы.

— Москва тщательно отслеживает современные тренды, требующиеся для специалистов завтрашнего дня. Поэтому уже начиная с 5-го класса в этом году продолжится эксперимент по введению курсов, связанных с ИИ, — для этого создан учебник и введен специальный курс. Также уже с 5-го класса проводится расширенная математическая подготовка, — добавил Андрей Кондрат.

По его словам, развитие системы московского образования строится вокруг пяти взаимосвязанных направлений: уровень подготовки в каждой школе, фундаментальная база в математике и естественных науках, персонализированный подход к каждому ребенку, современная образовательная среда и сильные педагогические кадры.