Министерство просвещения РФ подготовило методические рекомендации по оценке поведения учащихся 2 – 8-х классов в отдельных общеобразовательных организациях субъектов Российской Федерации. Документ определяет вариант организации работы школ в период апробации оценки поведения ребят в 2026/27 учебном году и распространяется в том числе на школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Как подчёркивается в рекомендациях, оценивание поведения проводится отдельно от академической успеваемости. Его результаты не учитываются при текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации, а также не могут стать основанием для отказа в допуске к Государственной итоговой аттестации. Сведения о поведении могут быть внесены в личное дело учащегося как дополнительная характеристика.

«Ключевая идея внедрения системы оценивания поведения обучающихся в образовательной организации состоит в создании действенных инструментов анализа поведения личности обучающегося как самостоятельного субъекта социальных отношений и деятельности, обеспечение на этой основе педагогического влияния на обучающихся для принятия ими ценностей и форм просоциального поведения», — говорится в документе.

Отдельно прописаны цели оценки поведения для разных участников образовательного процесса. Так, для школьников это стимулирование личностного развития и успешной социализации; для педагогов — получение обратной связи и объективной информации о соответствии фактического поведения ребят показателям просоциального поведения; для администрации — получение объективной информации о достаточности/недостаточности создаваемых условий для воспитания, развития, успешной социализации обучающихся; для родителей — получение объективной информации о проблемах и трудностях личностного развития и успешной социализации ребёнка и определение необходимости изменения системы семейного воспитания, понимание характера необходимой помощи.

Документ закрепляет принципы оценивания: гуманистический характер, единообразие критериев для всех классов, преемственность, комплексность, объективность, коллегиальность при ведущей роли классного руководителя и прозрачность для родителей. При несогласии с выставленной оценкой законные представители могут обратиться в комиссию по урегулированию споров.

Критерии просоциального поведения школьников:

• дисциплинированность — соблюдение правил внутреннего распорядка, установленных в школе;
• соблюдение норм взаимодействия со сверстниками — неконфликтность, уважительное отношение к одноклассникам;
• соблюдение норм взаимодействия со взрослыми — неконфликтность, уважительное отношение к педагогам и другим взрослым;
• правомерное поведение — отсутствие фактов антиобщественных действий и противоправного поведения.
• Предусмотрена трехуровневая система оценки: «образцовое поведение» (24–30 баллов), «допустимое поведение» (10–23 балла) и «недопустимое поведение» (0–9 баллов). Максимальная сумма без учёта баллов индивидуального поощрения составляет 30 баллов. Рекомендуемый период оценивания — триместр, четверть или учебный год.

«Отметка за поведение обучающимся выставляется классным руководителем с учётом комментариев педагогов, а также дополнительными сведениями, полученными от учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов, советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями и администрации образовательной организации», — уточняется в документе.

При выставлении отметки «недопустимое поведение» школе рекомендуется организовать работу психолого-педагогического консилиума с привлечением родителей. Классный руководитель обязан провести беседу с законными представителями в трёхдневный срок.