15 октября 2026, 00:12

В комментарии РИАМО она рекомендовала уточнить у учителя, на каких уроках, при каких заданиях и как часто возникают сложности с поведением. После этого важно выслушать самого школьника, чтобы разобраться в обстоятельствах.

«Такой разговор помогает понять ситуацию, не превращая его в допрос», — пояснила Муравьёва.

Следующим шагом специалист предложила вместе с педагогом определить одну конкретную цель. Например, договориться, что при возникновении трудностей с заданием ребёнок будет обращаться за помощью, а взрослые станут замечать случаи соблюдения договорённости.

Если проблемы сохраняются или усиливаются, Муравьёва посоветовала искать их причины глубже. Она подчеркнула, что непослушание само по себе не свидетельствует о наличии диагноза, а иногда становится способом выразить затруднение, которое школьник пока не может объяснить словами.

Ранее детский психолог Ирина Таранова в беседе с Общественной Службой Новостей предположила, что активное использование искусственного интеллекта школьниками может изменить развитие их мозга и личности, в том числе привести к некоторым задержкам.

Ошибка в тексте? Выделите её и нажмите «Ctrl + Enter»

Подписывайтесь на наш канал в MAX