Об этом RT рассказал руководитель продуктовых маркетологов настольного направления Hobby World Семён Пыхтеев.

По его словам, для самых маленьких детей подойдут игры с понятной связью между действием и результатом, короткими партиями и небольшим числом компонентов, добавил специалист.

Отмечается, что примерно с трёх лет ребёнок уже начинает понимать простые ограничения и может осваивать первые правила.

«Игра — как процесс или как продукт — в более строгом смысле предполагает другую структуру — правила, определённую цель и понятные условия достижения результата», — отметил Пыхтеев.

Соревнование не является обязательным элементом, подчеркнул собеседник RT.

«В кооперативных играх дети и взрослые действуют вместе, добиваясь общей цели. Такой формат может быть удобен и для ребёнка, которому пока сложно переживать проигрыш. Существуют также игры, рассчитанные на самостоятельное прохождение заданий», — разъяснил аналитик.

По его мнению, по мере взросления ребёнку становятся доступны более сложные механики: несколько этапов хода, планирование, выбор стратегии и учёт действий других участников.

Подросткам, в свою очередь, нередко важнее общение, возможность объяснять позицию, придумывать ассоциации и распознавать намерения собеседников, пояснил он.

«Чем больше решений необходимо одновременно держать в голове, тем выше вероятность, что ребёнок устанет еще до того, как почувствует удовольствие от процесса», — подчеркнул эксперт.

В свою очередь, детский и семейный психолог Светлана Глагола добавила в беседе с RT, что настольные игры могут развивать внимание, память, логическое мышление, речь и навыки общения.

Во время партии ребёнок учится формулировать мысли, договариваться, отстаивать позицию и менять тактику, пояснила специалист.

«Во время игры ребёнку приходится формулировать свои мысли, объяснять решения, договариваться с другими участниками и отстаивать свою позицию», — рассказала она.

Возрастную маркировку психолог и эксперт предлагают воспринимать как ориентир, а не строгое ограничение.

Отмечается, что если игра кажется слишком сложной, не стоит заставлять ребёнка: лучше объяснить правила поэтапно и показать действия на практике.

«Игры существуют прежде всего ради удовольствия, а не для подтверждения определённого уровня развития», — заключил Пыхтеев.

Ранее заслуженный учитель России Максим Пратусевич рассказал, что проводить занятия по искусственному интеллекту в школах могут не только преподаватели информатики, но и другие педагоги, владеющие темой.

Ошибка в тексте? Выделите её и нажмите «Ctrl + Enter»