Выпускник 2022 года Кирилл Шорохов — учитель школы №2094. Молодой учитель физкультуры и классный руководитель рассказал aif.ru, как выстроить дисциплину, чем его удивил спортзал и за что первоклашки любят новых педагогов.

Педагог, работающий первый год, рассказал, как изменилась школа и что нужно, чтобы поладить с ветеранами и первоклашками.

Кирилл Шорохов закончил школу в 2022 году, а в этом учебном году сам впервые встал у доски — точнее, у ворот. Он преподаёт физкультуру в школе №2094 и ведёт классное руководство у пятиклассников. Ко Дню учителя Кирилл Андреевич рассказал, легко ли выпускнику попасть в школу, как влиться в коллектив, чем современный спортзал отличается от того, что он помнит по своему детству, и как не дать ученикам сесть себе на шею.

Бытует мнение, что выпускники педвузов не хотят идти в школу. Кирилл с этим не согласен: «Здесь больше не то, что не хотят, а маленькая возможность найти подходящую школу поближе к дому. При этом большинство его одногруппников тоже стремится остаться в педагогике — кто-то в частных школах, кто-то в кружках, кто-то продолжает учёбу в магистратуре и аспирантуре».

На свою первую работу Кирилл шёл без завышенных ожиданий. «У меня были какие-то стереотипные представления: всё деревянное, деревянный старый паркет», — с улыбкой вспоминает он. Реальность в школе №2094 его поразила. «Когда я пришёл в школу 2094, я был очень удивлён — все корпуса действительно новые, — делится Кирилл Андреевич. — Больше всего мне понравилось, что у каждого учителя свой кабинет. Даже у учителей физкультуры есть своя тренерская». Современные доски, технологии, инвентарь для самых разных видов спорта. «Когда я учился, всё было базово: турник, брусья, пара мячей. Сейчас есть всё — под любой возраст, для футзала и уличного футбола», — говорит он. Отдельно Кирилла удивил флорбол, который только начинает развиваться: «Уже есть все клюшки, все мячики, все ворота. Школа работает всего второй год, а у неё уже есть всё необходимое».

Сам Кирилл Андреевич закончил школу в 2022 году, и воспоминания ещё свежи. Тем интереснее выстраивать отношения с учениками. «Здесь есть чёткая грань и чёткое понимание личного и рабочего, — объясняет он. — Я со всеми могу на перемене посмеяться, мы можем пошутить, но на уроке у нас всегда строгая дисциплина». Особенно важно это в его классном руководстве: «Мы прямо на первом уроке физкультуры обсудили, что есть физкультура как отдельный урок, а есть классный руководитель, когда они могут поделиться своими проблемами, рассказать о сложных ситуациях, а после можем отдельно прийти и посмеяться».

Старшеклассники тянутся к учителю сами — спрашивают, шутят, делятся. Младшие — обнимают при встрече. «Первый класс, когда мы приходим забирать их на урок, они сразу бегут обниматься, — говорит Кирилл Андреевич. — У них такая искренняя, честная доброта, которая напоминает нам, зачем мы становимся педагогами».

Сложные ситуации тоже случаются. «Есть тяжёлые классы, где приходится прямо голос повышать, приглашать классных руководителей, обсуждать с администрацией решение вопросов, — признаётся он. — Но как только ты им напоминаешь об ответственности, они сразу же успокаиваются, извиняются, если не правы, меняют модель поведения». Попытки перейти на панибратство пресекаются сразу: «Если они как-то перегибали палку, я сразу делал замечание, и они признавали, что не правы».

С опытными коллегами отношения складываются замечательно. «Коллеги мне помогают где-то, а в чём-то, может быть, я сам делюсь своим минимальным опытом, — рассказывает Кирилл Андреевич. — Нет такого, что кто-то выделяется или отказывается от общения. Все очень приятные, доброжелательные».

Особенно ценно, по его словам, другое: «Когда что-то неординарное случается, все друг другу помогают. Между учителями царит доверие и взаимовыручка, это очень приятно. Директор позиционирует школу как одну большую семью — и это чувствуется», — подтверждает он.

Первый год в школе — время открытий и проверки себя. Для Кирилла Шорохова он стал доказательством того, что молодость — не помеха, а преимущество. Свежий взгляд, искренность и умение видеть в детях лучшее — то, что он приносит в профессию. И, возможно, именно такие учителя меняют представление о том, что школа — не для молодых.