Выпускники девятых классов через два года столкнутся с новым форматом проверки знаний по истории. Устный экзамен по этому предмету будет служить пропуском к государственной итоговой аттестации.

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов раскрыл детали предстоящих изменений. «Устный экзамен по истории для девятиклассников планируется ввести как условие допуска к государственной итоговой аттестации. Оцениваться экзамен будет в формате “зачет/незачет”. При разработке процедуры важно обеспечить понятные и объективные критерии, чтобы школьники, родители и педагоги заранее понимали требования», — пояснил ТАСС Сергей Кравцов.

Глава ведомства уточнил, что цель нового устного экзамена ­состоит в том, чтобы оценивать умение школьника последовательно и аргументированно излагать материал, устанавливать причинно-следственные связи, работать с историческими источниками и формулировать собственную позицию.

Ранее «Учительская газета» сообщала, что с этого учебного года в российских школах начнут отрабатывать механизм устного экзамена по истории для девятиклассников. Сами испытания введут с 2027/28 учебного года. Глава Минпросвещения Сергей Кравцов говорил, что нововведение направлено на развитие навыков устной речи, умения формулировать мысли и формирование мировоззрения у школьников. Экзамен должен помочь ребятам не просто знать даты и факты, а уметь связно и аргументированно говорить об исторических событиях.

В свою очередь в Рособрнадзоре заявляли, что в наступившем учебном году запланирована уже апробация устного экзамена по истории. В ведомстве посоветовали поэтому уже сейчас готовить восьмиклассников к тому, что через год им предстоит сдавать этот предмет.

Евгения Гречишкина, учитель СШ №2 города Богородицка Тульской области, наставник-просветитель:

– История является тем предметом, который помогает научиться формулировать свои мысли, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и систематизировать полученную информацию. Изучение истории – это не простое запоминание дат и бездумный пересказ учебника, это понимание своих корней и культурных традиций, сохранение культурного наследия и осознание своей роли в обществе. К любому экзамену можно подготовиться. Но экзамен в письменной форме не всегда позволяет полностью оценить способность ребенка делать выводы и критически мыслить, а эти навыки, несомненно, пригодятся ему в будущем не только при осуществлении профессиональной деятельности, но и в жизни в целом. Хорошая подготовка и положительный настрой помогут преодолеть все волнения и страхи.

Алексей Вериногов, учитель истории и обществознания Лицея №23 города Калининграда, наставник-просветитель:

– Есть положительные моменты, например, сдвиг от «фактов» к «мышлению». Экзамен в формате беседы – это единственный способ проверить не то, как ребенок вызубрил даты, а то, понимает ли он историю. Умение выстроить причинно-следственную связь и есть настоящий образовательный результат. Я – за устный экзамен по истории. Это шаг к более глубокому образованию. Готов участвовать в обсуждении, делиться опытом и помогать в разработке материалов. Вместе сделаем этот формат работающим на пользу детям!

Сергей Денисов, учитель ОБЗР, истории  СОШ №6 с углублённым изучением отдельных предметов города Калининграда, наставник-просветитель:

– Считаю введение устного экзамена по истории в 9 классе очень правильным и своевременным шагом. Это отличная возможность уйти от простого заучивания дат и перейти к живому диалогу. История – это предмет о людях, идеях и судьбах.

Устный формат учит школьников не просто знать факты, а анализировать события, выстраивать причинно-следственные связи, формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Кроме того, это прекрасная тренировка коммуникативных навыков: умения говорить связно, держаться уверенно и вести дискуссию. Эти навыки бесценны во взрослой жизни, какой бы путь ни выбрал ребёнок.

Ольга Яковенко, учитель истории и обществознания средней школы с. Анучино Анучинского муниципального округа Приморского края, наставник-просветитель:

– Как учитель с двадцатилетним стажем, я поддерживаю возвращение устного формата экзамена для девятиклассников.

Готовясь к экзамену, школьник не просто будет извлекать из памяти заученный ответ, а выстраивать сложные причинно-следственные связи прямо в процессе ответа. Почему именно этот исторический деятель принял такое решение? Какие альтернативные пути развития существовали у страны в тот период? Какое событие стало катализатором целой цепи последствий? Отвечая на подобные вопросы вслух, ученик будет анализировать, сопоставлять разные точки зрения и, что самое важное, аргументировать свою собственную позицию, опираясь на факты. Именно так и работает настоящее историческое мышление как активный процесс исследования, а не пассивное потребление информации.