Pregunta.–Su instituto va a participar en una final mundial de ciencia y tecnología que se va a celebrar en Singapur. Dígame en dónde está su centro y cómo se llama.

Respuesta.–El instituto toma el nombre de la comarca en la que está enclavado: Montes Orientales. Concretamente está en Iznalloz, en la provincia de Granada. Es una comarca rural, con algunos problemas y mucho talento. Tanto, que nos ha plantado en la final mundial de STEM Racing, que se disputa del 3 al 8 de octubre en Singapur, y que consiste en crear, de principio a fin, una auténtica escudería de Fórmula 1 a escala.

P.–¿Cuántas personas están implicadas en el proyecto y cuáles han sido más o menos sus tareas?

R.—El equipo está formado por once alumnos y alumnas, de Bachillerato y 4º de ESO, liderado por dos profesoras. Ha ido superando diferentes fases regionales y nacionales y, poco a poco, la implicación de todo el claustro ha ido creciendo. Esto ha dejado de ser cosa de dos profesoras y once alumnos para convertirse en un proyecto de centro entero.

P.–¿Y cuál ha sido su aportación personal?

R.–En intentar que se trabaje en equipo, tener confianza plena en el alumnado y en las docentes responsables. Además de darle todo mi apoyo.

P.–¿Cómo se les ocurrió participar en este evento?

R.–Llegó la convocatoria a través de la Consejería de Educación de Andalucía. Se hizo pública al claustro y las profesoras Silvia Cerezo y Tania Sánchez se lanzaron sin dudarlo, convencidas de llegar a Singapur. Y aquí estamos, dando la razón a dos profesoras que se atrevieron a soñar en grande cuando la lógica decía que era una locura.

P.–Me imagino que para un instituto que está en una comarca deprimida ha supuesto un subidón de estima.

R.–Cada año, los Montes Orientales de Granada aparecen en prensa liderando el ranking de las poblaciones con menor renta per cápita de España. Es una comarca necesitada de apoyo institucional. Las buenas noticias educativas, relacionadas con la excelencia, el esfuerzo y el compromiso colectivo, reflejan que el talento está donde se persigue, a la vez que aumenta el orgullo de pertenencia. Que una comarca rural se vea representando a España en Singapur no tiene precio, y desde luego no lo compra ningún indicador económico.

P.–Me imagino que muchos estudiantes que han participado se sentirán atraídos a partir de ahora por el estudio de carreras científicas.

R.—Los alumnos del proyecto son de la rama científica. El proyecto no les está descubriendo una vocación, se la está consolidando. Aquí aprenden algo que ningún libro de texto enseña del todo bien: que el aprendizaje es mucho más profundo y enriquecedor cuando la motivación va acompañada de esfuerzo.

P.–A lo mejor tienen ustedes aquí un futuro Premio Nobel.

R.–O a la próxima ingeniera de monoplaza de Fernando Alonso. Sea como sea, es importante que lleguen lejos, pero con billete de vuelta. La paradoja del éxito en comarcas como la de los Montes Orientales de Granada es que produce la fuga de talentos, porque la oferta de trabajos altamente cualificados en estas zonas es prácticamente inexistente. En eso la administración tiene una tarea enorme, empezando por mejorar las conexiones y evitar el aislamiento.

P.–¿Tienen ustedes algún tipo de ayuda por parte de alguna institución?

R.–En las fases regional y nacional, el presupuesto era abarcable por las empresas locales, con las que estamos muy agradecidos. Pero Singapur está muy lejos y el gasto se dispara. Ha sido necesario establecer contactos con instituciones que ya se han comprometido a apoyar económicamente, como la Junta y la Diputación. También nos dan apoyo institucional la Delegación Territorial de Granada, el Parque de las Ciencias o la Subdelegación del Gobierno.

P.–¿Cómo sufragarán el viaje y el alojamiento en Singapur?

R.–Buscando financiación debajo de las piedras. Sin complejos: llamando puertas, escribiendo correos, contando la historia una y otra vez, porque cada vez que la contamos alguien se suma.

P.–Cambiemos de tema. En Francia se ha prohibido la utilización de las redes sociales a menores de 16 años. ¿Usted las prohibiría en su instituto?

R.–—No creo que deba ser decisión de un instituto concreto. Las medidas funcionan si son generales. Y sí, considero que hace falta poner límites claros, pero no vale la prohibición sin más. Estamos convirtiendo los centros educativos en el lugar donde se pretende arreglar todo. La escuela puede y debe educar en el uso responsable de la tecnología, faltaría más, pero esto no se soluciona prohibiendo en el instituto. Es necesario trabajar desde las administraciones, regulando de verdad. También desde casa, que es donde primero se educa. Si toda la responsabilidad recae en el profesorado, seguiremos apagando fuegos que se encienden en otro sitio.