L’InsermInstitut national de la santé et de la recherche médicale. a conçu un module pédagogique pour sensibiliser les collégiens (à partir de la 4^e) et les lycéens aux infox en santé. À travers des exemples concrets issus des réseaux sociaux, il permet d’expliquer aux jeunes comment repérer les informations douteuses et les vérifier avant de les partager.

Des conseils plus ou moins farfelus pour améliorer sa santé et son bien-être ; des compléments alimentaires et autres astuces pour maigrir, pendre du muscle ou booster son cerveau ; des messages inquiétants sur la sécurité de médicaments ou de vaccins… Les réseaux sociaux exposent les adolescents à une multitudes d’informations relatives à leur santé ! Pour les aider à développer leur esprit critique et à démêler le vrai du faux, l’Inserm propose un kit qui permettra aux enseignants de conduire un atelier pédagogique d’une ou deux heures.

Il ne s’agit pas de dire aux jeunes quoi penser, mais de leur apprendre à se poser les bonnes questions face à une information. D’où vient-elle ? Sur quelles preuves repose-t-elle ? Quels signaux doivent alerter ? Peut-on la partager sans risque ?

L’atelier est structuré en deux parties complémentaires :

• La première se concentre sur les savoirs essentiels : comprendre les mécanismes de la désinformation en santé, les risques associés, la construction de la preuve scientifique, ainsi que les principaux outils et méthodes pour vérifier une information. Cette partie pose les bases et donne du vocabulaire, des repères et des réflexes.
• La seconde ajoute une dimension savoir-faire. Les élèves mettent en pratique ce qu’ils ont appris pendant la première partie à travers une mission de fact-checking collective : analyser des informations, identifier les signaux d’alerte, questionner les sources et formuler un verdict argumenté.

L’atelier est actif, même lors de la première partie, plus théorique : les élèves sont régulièrement sollicités à travers des votes, des mises en situation, des questions rapides, des échanges collectifs ou des activités courtes. L’enjeu est de maintenir une dynamique engageante, tout en conservant une exigence de clarté, de neutralité et de rigueur scientifique.

À l’issue de l’atelier, les élèves seront capables de :

• Comprendre les enjeux de la désinformation en santé, notamment ses risques individuels et collectifs.
• Expliquer comment la science produit des connaissances fiables, et pourquoi une information isolée ne constitue pas une preuve.
• Analyser une information de santé à l’aide d’outils concrets (repérage des signaux d’alerte et évaluation de la fiabilité des sources).
• Adopter un comportement responsable face au partage d’informations en ligne, en mobilisant des sources fiables.